I.- Didácticas en los entornos virtuales de aprendizaje
Un modelo para Bohorquez y Fabio (2004), es un constructo mental que se representa mediante aproximaciones de los principales elementos, características, relaciones y funciones de un evento natural; por lo tanto los modelos didácticos son categorías que describen y explican concepciones y prácticas de enseñanza, permitiendo con ello estructurar los temas pedagógicos con la finalidad de visualizar su sentido en el contexto social donde nace.
Para García (2003), la tarea primordial de la didáctica es la de estructurar los distintos componentes que caracterizan el proceso, como ser el contenido, las formas y métodos de enseñanza, los medios de enseñanza, de modo tal de alcanzar el encargo social, apoyándose para ello en las normas y las reglas que regulan a este proceso, a la dinámica de este.
Escala y Zurita (2003), en sus estudios sobre entornos virtuales de aprendizaje, mencionan que los estudiantes para su proceso de enseñanza-aprendizaje utilizaron una metodología basada en una combinación de prácticas formativas, elementos pedagógicos y estrategias didácticas, con el objeto de que este aprendizaje sea significativo; centrado en un enfoque, donde el actor de este proceso es el estudiante; lo importante de esto, es que el estudiante es el arquitecto de su propio aprendizaje, es decir este debe aprender por iniciativa propia.
La metodología de aprendizaje debe estar orientada a:
- El estudiante es el generador del proceso de enseñanza-aprendizaje individual y grupal, para ello organiza sus eventos didácticos distribuyéndolos en el tiempo.
- El profesor es el guía, el facilitador y el motivador de este proceso de aprendizaje.
- Los contenidos son analizados por medio de vivencias, grupales e individuales.
- El conocimiento se desarrolla a partir del conocimiento previo de los alumnos; mediante debates y foros se motiva a los estudiantes al desarrollo de sus conocimientos en los temas tratados; sin dejar de lado que la construcción del conocimiento en la practica grupal e individual, es un factor importante en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- EL conocimiento adquirido fue aplicado a trabajos de proyectos, debates interactivos y participaciones de expertos.
Este modelo esta constituido por tres elementos esenciales:
a. Un modelo relacional (centrado en el estudiante).
b. Las teorías de aprendizaje (¿cómo aprende?)
c. Las estrategias didácticas (articulan el modelo pedagógico).
Modelo Pedagógico. Fuente: Escala et al. (2004).
Los autores Escala et al. (2004), mencionan que la estrategia didáctica articula este modelo pedagógico, mediante un conjunto de acciones y procedimientos que se aplican a las actividades del estudiante, y a la vez sirven de guía al profesor en el desarrollo de su programa académico. Esta estrategia didáctica se desarrolla en cuatro fases en la cual se interrelaciona con las teorías de aprendizaje a utilizar y el modelo relacional. En relación a las etapas de esta estrategia didáctica, se van desarrollando alrededor de los ejes de la participación y el aprendizaje/interactivo; las etapas que se aprecian en este proceso son la presentaciones y orientaciones iniciales, construcción del conocimiento (tomando como referencia los conocimientos iniciales); aprendizaje de las vivencias propias (individuales y grupales) y la retroalimentación de aprendizaje obtenido (asimilación). Pero no hay que dejar de lado el factor esencial de este proceso que es la motivación, la cual esta dada en relación al profesor (tutor. facilitador), al estudiante (conscientes de su aprendizaje), a los materiales que se utilicen en el proceso (presentaciones interesantes), y a la plataforma de entornos virtuales en uso, la cual debe tener ciertos elementos esenciales para su funcionamiento (foros, correos, bases de datos, multimedia, entre otros).
Estrategia Didáctica. Fuente: Escala et al. (2004).
Para una situación de aprendizaje dada mediante entornos virtuales menciona Santángelo (2000), se debe considerar que los alumnos deben comprometer cierta cantidad de tiempo para el acceso a los sistemas que guardan la información relacionada con su proceso de enseñanza-aprendizaje, en la cual incluirán sus experiencias y competencias previas; al igual los docentes deben disponer de los tiempos para preparar los materiales pertinentes a este proceso, además de cumplir con las labores de gestión del sistema. La experiencia de aprendizaje vivida por los discentes y docentes, es seguida por dispositivos de comunicación en tiempo real (chat, videoconferencia) y en tiempo diferido (correos electrónicos, apuntes electrónicos); interconectados mediante redes o por Internet. Al referirse al tema de la calidad de los entornos virtuales de aprendizaje, el autor menciona que el diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje esta dado en un modelo que ponga el acento en la interactividad entre docentes y discentes y estos últimos entre si, para la mejorar la construcción de conocimientos relevantes, con un significación concreta y especifica..La interactividad entre docentes, discentes y contenidos está basada en una concepción constructivista de la enseñanza al igual ocurre con el diseño de materiales, con el desarrollo de propuestas de trabajo cooperativo. Santángelo (2000), presenta un bosquejo de un modelo de administración de recursos, contenidos y funcionamiento utilizando los entornos virtuales; en el se puede apreciar la interactividad entre los distintos actores de este sistema.
Modelo de adm. de recursos, contenidos y funcionamiento.
Fuente: Santángelo (2000).
La autora Bianchini (2002), en el siguiente cuadro establece la relación entre los componentes de los modelos educativos y su cambio utilizando las nuevas tecnologías de la información y la comunicación:
Relación modelos educativos y NTICs. Fuente: Bianchini (2002)
